L’association Synlab a mené, fin avril, une enquête auprès de 1 001 enseignants du primaire (50 % des répondants) et du secondaire sur les risques de décrochage scolaire pendant le confinement. 21 % des répondants exercent en REP/REP+.
En voici les principaux enseignements :
– 19 % des élèves ne paraissent pas engagés dans leur scolarité (jusqu’à 32 % en collège REP et en lycée professionnel).
– En moyenne, les enseignants n’ont pas eu d’échanges avec 12 % de leurs élèves (jusqu’à près de 25 % en collège REP et en lycée professionnel).
– Parmi ceux avec qui ils n’ont pas eu d’échanges, 65 % en moyenne sont identifiés comme à risque de décrochage.
– Les principales raisons du désengagement semblent être l’absence de sens à travailler (d’après 75 % des enseignants), les mauvaises conditions de travail et le manque de matériel numérique (d’après 56 % des enseignants).
– 39 % des enseignants ont constaté que le risque de décrochage s’était accru au fil du confinement.
Parmi les dispositifs qui ont été mis en place par les enseignants pendant le confinement :
– Rendez-vous individuels : surtout maternelle (48 %), élémentaire (60 %), collège (47 %) et lycée professionnel (61 %).
– Classes virtuelles : surtout collège (46 %), lycée général et technologique (79 %) et lycée professionnel (66 %).
– Cahiers d’activités imprimés et envoyés : surtout maternelle (41 %) et élémentaire (50 %).
– Bien d’autres dispositifs ont également été mis en place (envoi de matériels et consignes par e-mail ou sur un blog, envois numériques de vidéos, cours et activités en ligne, plateformes collaboratives, …) : maternelle et élémentaire (71 %), collège (72 %), lycée général et technologique (62 %), lycée professionnel (68 %).
– Les défis ont été plébiscités en maternelle (87 %) et les activités type « leçon + exercices » au niveau élémentaire (93 %), au collège (91 %), au lycée général et technologique (97 %) et au lycée professionnel (92 %).
5 besoins principaux ont été identifiés par les enseignants :
– Être soutenus dans la mise en œuvre du lien avec les élèves et les parents.
– Développer des compétences pédagogiques ajustées aux besoins de chaque élève.
– Accéder à des formats d’accompagnement pédagogique répondant à la diversité des élèves.
– Bénéficier de conditions de travail optimales (matériel, temporel et sécuritaire).
– Être reconnus et soutenus en tant que professionnels et en tant qu’individus.
